女儿讲笑话被爸爸逗笑,女儿讲笑话被爸爸逗笑的说说

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于女儿讲笑话被爸爸逗笑的问题，于是小编就整理了2个相关介绍女儿讲笑话被爸爸逗笑的解答，让我们一起看看吧。

能把人逗笑的笑话？

能把人逗笑的笑话有：

1、爱情就像个响屁，高调的开始，低调的结束。

2、好看的人随便一拍就是头像，难看的人随便一拍就是搞笑。

3、饭点去下馆子，隔壁桌坐了一对男女，男生吃完了女生有电了一碗自己吃。

男生：“你今天饭量怎么那么大。”

女的狼吞虎咽，边吃东西边回应：“咱都认识一周了，有些事情就不瞒你了。”

4、大妈早上去广场散步，看到有个老头拿着海绵笔在地上写大字，忍不住凑上去看。

老头看了大妈一眼，提笔写了个“滚”字。大妈心想：看一下至于吗?……老头又看大妈一眼，又写个“滚”。大妈再也忍不住了，上去一脚将老头踢倒在地……

警察来了问咋回事，老头委屈地说：“我就想写句‘滚滚长江东逝水’，刚写头两个字，就被这个神经病踹倒了。”

我是老师，上课笑场了怎么办？

在教育教学实际中，“笑场”其实并不是小概率事件，对于有些笑点比较低的人来说，可能，还会成为大概率。但“笑场”事件一旦发生，处理不好，就可能打扰教学进度，破坏教学氛围，甚至引发师生矛盾；而处理得当的话，“笑场”就是很好的师生关系的润滑剂，教育教学效果的催化剂，良好情绪的保鲜剂。

而这个处理，其实就叫做教育智慧。

一般来说，在教育教学实践中，“笑场”来自两个方面，一个是来自与教师，一个是来自于学生。

先给大家举一个例子，有一年，我上公开课，那个时候刚刚将多媒体技术运用到教学中，我自己也是半生不熟的，而学生，则都非常期待。

我花了很长时间，和计算机老师一起，制作了ppt，反复演示之后，就准备上场。

上课之前，听课的老师和学生，把教室挤得满满当当的，特别是一些老教师，满头的银发配合期待的眼神，颇为让人感动。按照要求，我需要将利用多媒体教学的每一个环节都展示出来。于是，我熟练地点击电源按钮，打开电脑——打开电脑——打开电脑。

我们那个时候用的电脑，配置都不高，有的时候，开机都很慢。但没想到，今天尤其慢，关键是，屏幕上出现了一条贪吃蛇慢慢爬行的画面，那条蛇，就一直爬，一直爬，电脑，起码2分钟1而那群可恶的孩子们，那脑袋，就随着贪吃蛇的方向，摇啊，摇啊，嘴巴还像要吃东西一样，一张一合的。

终于，有一个听课的老师笑了，然后，若干老师笑了！

但随着大家的笑声，但闹也终于启动了。

我急中生智，第一句话就是“在我们等待电脑开机的过程中，我在想，如果没有飞一般的速度，我还不如使用粉笔。如果你们能够在将来，将电脑的运行速度提高，我会感到骄傲。”结果，一个学生大吼了一声“我可以！”在大家惊愕之际，一个老师鼓起了掌，其他老师和同学，自发把掌声送给了他。

现在，那个学生，是一个IT精英——他没有能够提升计算机的速度，但精通网络。

我还遇到过一个笑场的事。我刚工作的时候，普通话不标准，最大的困难，就是“f”“h”不分。情绪平和的时候，比较注意，不会。但一着急，情绪一激动，语速一块，就会露出马脚。有一次，我给学生朗诵辛弃疾的一首词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，就把“fen”读作了“hun”。这没什么，关键是最后最后一句，感情低昂，情绪低沉，包含人生之感慨，未能建功立业之遗憾的一句“可怜白发生”被我声情并茂地读成了“可怜-白-话-生”！

本来目的是想让同学体会辛弃疾词的悲壮，没想到，噗呲噗呲，同学们笑得前仰后合！你看，所有的氛围都没有了吧！

我也很尴尬啊！怎么办呢？笑场之后需要救场啊！幸亏我还算机灵——转移话题，是救场的重要方式，于是，等他们笑的有点上气不接下气的时候。我说你知道我为什么要读成“白话生"吗？由于和学生关系非常融洽，有的就说“你读错了嘛”“你不是讲过你fh有时不分吗”。“错！”我斩钉截铁说，“这是有原因的！”

于是，我就给他们讲辛弃疾出生在北方，少年时到了南方，后来长期在江西福建做官，而福建有些地方fh不分，有个小品里就说“ 我是胡建人啊”！

请注意，错了就是错了，学生心里明白着呢。

你猜，我最后说什么，来化解这个笑场？

我说，“什么叫知识，什么叫文化，什么叫水平，就是明明错了，都可以找个理由来敷衍”！最后还要调侃一句“有本事像我一样!”一直到现在，那班学生，见到我，还会津津乐道这件事。有的当年调皮的，见到我，远远就会大叫我一声，然后“可怜白话生”！

到此，以上就是小编对于女儿讲笑话被爸爸逗笑的问题就介绍到这了，希望介绍关于女儿讲笑话被爸爸逗笑的2点解答对大家有用。