讲笑话背景画面的布置,讲笑话背景图

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于讲笑话背景画面的布置的问题，于是小编就整理了2个相关介绍讲笑话背景画面的布置的解答，让我们一起看看吧。

有哪些不小心露富的骚操作？

我上学时候有个室友一直戴一个玻璃镯子，我一度以为不值钱，也没有问过。

有一天，她男友送她一条施华洛世奇手链。当时我们都觉得挺贵的，大概3000多元，但是她从来不戴，总放在抽屉里。我总以为是她舍不得戴，毕业那天，直接把手链丢给我，说“那谁送的，分手了，我也不喜欢戴，送你了。”当时有点惊呆了，说：这么贵，为什么送我？”

“不值钱，我手上这个14万。”

后来才知道人家戴的是什么水晶我也不懂…

根据留言大神的分析，他们说镯子应该是翡翠冰种或者玻璃种，不是水晶。水晶没有那么贵。我解释一下因为我不知道水晶翡翠的区别也没有刻意了解过，只是当年记忆深刻这个非常贵，不是为了引起误解，至于到底这个镯子是什么材质的，有人还私信让我再去问问，其实没有必要了，只当是个美好的回忆和小故事就好了。这个故事有快15年了，那个14万差不多就是2006年的14万。所以当年能买什么我也说不准。

再次谢谢大家的点赞。

5.14----------------

再次谢谢大家的关注和讨论，根据大家的疑问我有几个点想解释一下。

1.为什么才开始说镯子不值钱，而且主观就判断不值钱，后来因为知道价就说很好看，是我人品有问题。

当时我是学生，家庭条件属于很一般很一般甚至可以说有点穷的家庭，这个我有一张帖子也写了这个回答，那里面的就是真实的我小时候过的生活，我的认知只有我那个层次，所以不认识别人戴的高级东西，也就用我的价值观去衡量了别人的东西，这个很正常。

2.那有人就会说，你为什么不去问人家，就主观断定人家不值钱。说实话直到现在我也没有随意问人家手上戴的表，或者戒指什么的多少钱的习惯，因为不礼貌，再深层次的说，要避免自己尴尬，或者避免别人尴尬，特殊场合除外。而且当时还是学生我家境不好，更不会主动问别人这些问题。

后来当知道了镯子的价值，就会很好奇，就会自己观察，她也会给我在灯下让我看，我就知道这些，凭记忆写的难免也有偏差，具体的材质什么的只能靠猜也不准确，但是这真不是重点。

还是用我评论里的话来说吧，

笑来老师说，人最宝贵的就是自己的注意力。

我个人理解就是，我当时的眼界不足以发现这些不在我认知内的东西，所以忽略了它的价值，按照主观判断完成后没有给这个东西足够的注意力，发现不了它的美，后来被点明了价值，会好奇会投入注意力自己观看，就发现 了 原来 确实不 一样。

说我物质也好，说我势力也好，我只想说，那只是一个正常人的反应而已。

谢谢

好学生就一定是别人家的？怎样打造良好的课堂气氛？

在中国应试教育的 大环境下，催生出分数为王的偏见。

每个学生的各种天赋、能力、兴趣是不同的，中国的应试教育，是以牺性学生其他天赋、能力、兴趣为代价，强行转移到学习书本知识的能力上，是不利于造就丰富多彩、各具特色人才的。

做父母的都把孩子课堂分数的期望值调得很高(尖子生标准)，都与班上的尖子生看比，达不到这个标准，就认为自己的孩子不如人家的孩子优秀，就失落，就没面子，甚至迁怒自己的孩子，这是不科学的，对孩子是不公平的。爱迪生在课堂学习上并没有表现出优秀，甚至让学校功退，但他在未来的人生中是世界最伟大的发明家，是任何学霸都无法比拟的。做家长的要发现和认知自己孩子的天赋、兴趣和能力，才能找准孩子未来发展的方向，在课堂学习上是平平的孩子，在其他领域可能培养出非凡的才能。

中国应试教育的最大弊端，就是教育出来的学生“高分低能”，教育制度咱改不了，在母爱的鼓励下，孩子当不了学霸，培养成“爱迪生”或者什么的，孩子的未来一样了不起。

教学是一门知识，是一种能力，更是一门艺术。教师一个风趣幽默的桥段，会引发学生的欢乐，挑逗起学生学习的兴趣；教师亲和的教学会给学生带来愉悦，精神轻松，更容易互动和产生共鸣；一个风雅大气切题的动作，更容易带着知识点飞进溶入进学生的大脑，变成一个形象具体活的符号；一个简骇、逻辑严谨、纵横框架凸显的一气哈成的板书，带起学生的思绪飞扬，教会学生逻辑思维和分析、综合能力。

学生的学习兴趣，学习能力和学习效果与教师创造性、开拓性、趣味性教学模式是密不可分的。

愿天下的教师们把枯燥的文字教学，变成生动、形象、具体、有趣的教学；愿天下的教师们培养出学生们的优秀品质；愿天下的教师们在完成好教学的同时，去挖掘、发现学生们的各种特长，去珍惜、去培养，把自己的学生培养成各具风彩的人才。

到此，以上就是小编对于讲笑话背景画面的布置的问题就介绍到这了，希望介绍关于讲笑话背景画面的布置的2点解答对大家有用。